ANALISIS SKL/KI-KD TEKNIK PEMESINAN FRAIS KELAS XII

 

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Satuan Pendidikan                            : SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

Bidang Keahlian                               : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian                            : Teknik Mesin

Kompetensi Keahlian                       : Teknik Pemesinan

Kelas/Semester                                  : XII/1&2

Mata Pelajaran                                  : Teknik Pemesinan Frais

 

SKL	:	Lulusan SMK/MAK program pendidikan 3 ( tiga ) tahun memiliki kompetensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana tercantum pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
K 1	:	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K2	:	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), bertanggungjawab, responsive, dan  proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
K3	:	Memahami, menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,konseptual, operasional dasar,danmetakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Pemesinan pada tingkat teknis,spesifik, detil, dan kompleks,berkenaan dengan ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,warga masyarakat nasional,regional, dan internasional.
K4	:	Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Pemesinan.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

 

KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)	KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)	Analisis KD-3	Rekomendasi KD-3	Analisis KD-4	Rekomendasi KD-4	Rekomendasi KD-KD padaMapel	PPK
		Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan	KesesuaianDimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan	Bentuk Taksonomidan Tingkat Taksonomi	Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dengan KD dari KI-4	·      Ketercapaian Dimensi Kognitifdan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mata Pelajaran ·      Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran	·      Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran ·
1	2	3	4	5	6	7	8
3.11 Menerapkan standar operasional prosedur teknik pengefraisan rack dan roda gigi lurus	4.11 Menggunakan teknik pengefraisan untuk pembuatan rack dan roda gigi lurus	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan standar operasional prosedur teknik pengefraisan rack dan roda gigi lurus  Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Menggunakan  adalah keterampilan konkret Tingkat Artikulasi (P4)	KD 3.11 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.11 menggunakan P4 (Artikulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.11 dinaikkan C4	KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Teknik Pemesinan Frais sudah memenuhi dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami,menerapkan,membuat ,menggunakan,menentukanmenganalisis,mengevaluasi dan merancang.Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu konseptual, procedural dan metakognitif	·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.12Menerapkan prosedur teknik pengefraisan benda kerja bertingkat	4.12 Membuat benda kerja bertingkat	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan bagian-bagian mesin frais berdasarkan jenis dan fungsinya   Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.12 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.12 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.12 dinaikkan P3 (Presisi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.13 Menganalisis pembuatan benda kerja dengan memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring	4.3Menentukan pembuatan benda kerja dengan memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring	Tingkat dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan pembuatan benda kerja dengan memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring adalah Bentuk Dimensi Pengetahuan Metakognitif	Dimensi kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Metakognitif	Menentukan adalah keterampilan  konkret Tingkat Naturalisasi (P5)	KD 3.13 menganalisis C4 (menganalisis) KD 4.13 menentukan P5 ( Naturalisasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.13 dinaikkan C5 (mengevaluasi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.14 Menerapkan prosedur teknik mengefrais roda gigi miring	4.14 Membuat roda gigi miring	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan), dan prosedur teknik mengefrais roda gigi miring Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif menerapkan C3 (mengaplikasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.14 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.14 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.14 dinaikkan P3 (Presisi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.15 Memahami teknik mengefrais roda gigi konis/payung	4.15 Merancang pembuatan roda gigi konis/payung	Tingkat dimensi kognitif memahami adalah Memahami (C2),dan teknik mengefrais roda gigi konis/payung Bentuk Dimensi Pengetahuan :Konseptual	Dimensi kognitif memahami C2 (memahami),SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Konseptual	Merancang adalah keterampilan Abstrak Tingkat Mencipta	KD 3.15 memahami C2 (  memahami) KD 4.15 merancang KA-6 (mencipta)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.15 dinaikkan ke tingkat C6 (mencipta)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.16 Menganalisis prosedur teknik frais roda gigi payung	4.16 Menentukan pembuatan roda gigi konis/payung	Tingkat dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan prosedur teknik frais roda gigi payung adalah Bentuk Dimensi Pengetahuan Metakognitif	Dimensi kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Metakognitif	Menentukan adalah keterampilan konkret Tingkat Naturalisasi (P5)	KD 3.16 menganalisis C4 (menganalisis) KD 4.16 menentukan P5 ( Naturalisasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.16 dinaikkan C5 (mengevaluasi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.17 Memahami pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary tabel	4.7 Merancang pembuatan menggunakan rotary table	Tingkat dimensi kognitif memahami adalah Memahami (C2),dan pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary table Bentuk Dimensi Pengetahuan :Konseptual	Dimensi kognitif memahami C2 (memahami),SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Konseptual	Merancang adalah keterampilan Abstrak Tingkat Mencipta	KD 3.17 memahami C2 (  memahami) KD 4.17 merancang KA-6 (mencipta)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.17 dinaikkan ke tingkat C6 (mencipta)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.18 Menganalisis pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary table	4.18 Menentukan pembuatan alur melingkar menggunakan rotary table	Tingkat dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary table adalah Bentuk Dimensi Pengetahuan Metakognitif	Dimensi kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Metakognitif	Menentukan adalah keterampilan konkret Tingkat Naturalisasi (P5)	KD 3.18 menganalisis C4 (menganalisis) KD 4.18 menentukan P5 ( Naturalisasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 3.18 dinaikkan C5 (mengevaluasi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.19 Menerapkan prosedur teknik mengefrais alur spiral	4.19 Membuat alur spiral	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan), dan prosedur teknik mengefrais alur spiral Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif menerapkan C3 (mengaplikasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.19 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.19 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.19 dinaikkan P3 (Presisi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.20 Mengevaluasi pemotongan alur menggunakan slide mill	4.10 Membuat alur pada benda kerja menggunakan slide mill	Tingkat dimensi kognitif mengevaluasi adalah C5 (mengevaluasi),dan pemotongan alur menggunakan slide mill Bentuk Dimensi Pengetahuan Metakognitif	Dimensi kognitif mengevaluasi (C5) SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Metakognitif	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.20 mengevaluasi C5 (mengevaluasi) KD 4.20 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.20 dinaikkan P5 (naturalisasi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif
3.21 Menerapkan pemotongan menggunakan slot mill	4.21 Membuat alur bentuk T pada mesin frais menggunakan slot mill	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan pemotongan menggunakan slot mill   Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.21 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.21 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.21 dinaikkan P3 (Presisi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif ·
3.22 Menerapkan pemotongan chamfer	4.22 Membuat chamfer benda kerja menggunakan angle cut	Tingkat dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan pemotongan chamfer   Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural	Dimensi kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan Prosedural	Membuat adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2)	KD 3.22 menerapkan C3 (  mengaplikasi kan) KD 4.22 membuat P2 (manipulasi)   BELUM SETARA   Direkomendasikan KD 4.22 dinaikkan P3 (Presisi)		·         Rasa ingin tahu ·         Mandiri ·         Bertanggung-jawab ·         Kerjakeras ·         Kreatif ·

 

KETERANGAN PENGISIAN KOLOM

1.             Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran

2.             Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran

3.             Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), danBentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif

4.             Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan

5.             Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret,dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)

6.             Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO denganlevelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.

7.             Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,  dan tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4