INFO LOWONGAN KERJA TERBARU
Designed by OddThemes | Distributed by Blogger Template
Analisis Keterkaitan Ranah
Antara SKL, KI, dan KD
Satuan Pendidikan : SMK PIRI 1 YOGYAKARTA
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik
Mesin
Kompetensi Keahlian : Teknik Pemesinan
Kelas/Semester : XII/1&2
Mata Pelajaran : Teknik Pemesinan Frais
SKL |
: |
Lulusan
SMK/MAK program pendidikan 3 (
tiga ) tahun memiliki kompetensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan sebagaimana tercantum pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan |
K 1 |
: |
Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya |
K2 |
: |
Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli ( gotong royong,
kerjasama, toleran, damai ), bertanggungjawab, responsive, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia |
K3 |
: |
Memahami,
menerapkan,menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual,konseptual, operasional dasar,danmetakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kerja Teknik Pemesinan pada tingkat teknis,spesifik, detil, dan
kompleks,berkenaan dengan ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja,warga masyarakat nasional,regional, dan
internasional. |
K4 |
: |
Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat,informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Pemesinan.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,kritis,
mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak
mahir,menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung |
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3) |
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4) |
Analisis KD-3 |
Rekomendasi KD-3 |
Analisis KD-4 |
Rekomendasi KD-4 |
Rekomendasi KD-KD padaMapel |
PPK |
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan |
KesesuaianDimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan |
Bentuk Taksonomidan Tingkat Taksonomi |
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dengan KD dari KI-4 |
·
Ketercapaian Dimensi Kognitifdan
Bentuk Pengetahuan semua
KD-3 dalam Mata Pelajaran · Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran |
·
Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran · |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
3.11 Menerapkan standar operasional
prosedur teknik pengefraisan rack dan roda gigi lurus |
4.11 Menggunakan teknik
pengefraisan untuk pembuatan rack dan roda gigi lurus |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan standar
operasional prosedur teknik pengefraisan rack dan roda gigi lurus Bentuk Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Menggunakan
adalah keterampilan konkret Tingkat Artikulasi
(P4) |
KD 3.11
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.11 menggunakan P4 (Artikulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.11 dinaikkan C4 |
KD-3
dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Teknik Pemesinan Frais sudah memenuhi
dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami,menerapkan,membuat ,menggunakan,menentukanmenganalisis,mengevaluasi
dan merancang.Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
konseptual, procedural dan metakognitif |
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.12Menerapkan prosedur teknik pengefraisan benda
kerja bertingkat |
4.12 Membuat benda kerja bertingkat |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan bagian-bagian
mesin frais berdasarkan jenis dan
fungsinya Bentuk
Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD 3.12
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.12 membuat P2 (manipulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 4.12 dinaikkan P3 (Presisi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.13 Menganalisis pembuatan benda kerja dengan
memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring |
4.3Menentukan pembuatan benda kerja dengan
memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring |
Tingkat
dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan pembuatan benda
kerja dengan memiringkan meja mesin untuk pembuatan rack miring adalah Bentuk
Dimensi Pengetahuan Metakognitif |
Dimensi
kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Metakognitif |
Menentukan
adalah keterampilan konkret Tingkat Naturalisasi (P5) |
KD
3.13 menganalisis C4 (menganalisis) KD
4.13 menentukan P5 ( Naturalisasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.13 dinaikkan C5 (mengevaluasi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.14 Menerapkan prosedur teknik mengefrais roda gigi
miring |
4.14 Membuat roda gigi miring |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan), dan prosedur teknik
mengefrais roda gigi miring Bentuk
Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif menerapkan C3 (mengaplikasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD 3.14
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.14 membuat P2 (manipulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 4.14 dinaikkan P3 (Presisi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.15 Memahami teknik mengefrais roda gigi konis/payung |
4.15 Merancang pembuatan roda gigi konis/payung |
Tingkat
dimensi kognitif memahami adalah Memahami (C2),dan teknik mengefrais roda
gigi konis/payung Bentuk
Dimensi Pengetahuan :Konseptual |
Dimensi
kognitif memahami C2 (memahami),SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Konseptual |
Merancang
adalah keterampilan Abstrak Tingkat Mencipta |
KD 3.15
memahami C2 ( memahami) KD
4.15 merancang KA-6 (mencipta) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.15 dinaikkan ke tingkat C6 (mencipta) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.16
Menganalisis prosedur teknik frais roda gigi payung |
4.16 Menentukan
pembuatan roda gigi konis/payung |
Tingkat
dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan prosedur teknik
frais roda gigi payung adalah Bentuk Dimensi Pengetahuan Metakognitif |
Dimensi
kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Metakognitif |
Menentukan
adalah keterampilan konkret Tingkat Naturalisasi (P5) |
KD
3.16 menganalisis C4 (menganalisis) KD
4.16 menentukan P5 ( Naturalisasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.16 dinaikkan C5 (mengevaluasi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.17 Memahami
pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary tabel |
4.7 Merancang
pembuatan menggunakan rotary table |
Tingkat
dimensi kognitif memahami adalah Memahami (C2),dan pengefraisan alur
melingkar menggunakan rotary table Bentuk
Dimensi Pengetahuan :Konseptual |
Dimensi
kognitif memahami C2 (memahami),SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Konseptual |
Merancang
adalah keterampilan Abstrak Tingkat Mencipta |
KD 3.17
memahami C2 ( memahami) KD
4.17 merancang KA-6 (mencipta) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.17 dinaikkan ke tingkat C6 (mencipta) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.18 Menganalisis
pengefraisan alur melingkar menggunakan rotary table |
4.18 Menentukan
pembuatan alur melingkar menggunakan rotary table |
Tingkat
dimensi kognitif menganalisis adalah C4(menganalisis),dan pengefraisan alur
melingkar menggunakan rotary table adalah Bentuk Dimensi Pengetahuan
Metakognitif |
Dimensi
kognitif menganalisis(C4), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Metakognitif |
Menentukan
adalah keterampilan konkret Tingkat Naturalisasi (P5) |
KD
3.18 menganalisis C4 (menganalisis) KD
4.18 menentukan P5 ( Naturalisasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 3.18 dinaikkan C5 (mengevaluasi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.19 Menerapkan
prosedur teknik mengefrais alur spiral |
4.19 Membuat
alur spiral |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan), dan prosedur teknik
mengefrais alur spiral Bentuk
Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif menerapkan C3 (mengaplikasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD 3.19
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.19 membuat P2 (manipulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 4.19 dinaikkan P3 (Presisi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.20 Mengevaluasi
pemotongan alur menggunakan slide mill |
4.10 Membuat
alur pada benda kerja menggunakan slide mill |
Tingkat
dimensi kognitif mengevaluasi adalah C5 (mengevaluasi),dan pemotongan alur
menggunakan slide mill Bentuk
Dimensi Pengetahuan Metakognitif |
Dimensi
kognitif mengevaluasi (C5) SESUAI dipasangkan dengan Bentuk Pengetahuan
Metakognitif |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD
3.20 mengevaluasi C5 (mengevaluasi) KD
4.20 membuat P2 (manipulasi) BELUM
SETARA Direkomendasikan
KD 4.20 dinaikkan P5 (naturalisasi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif |
3.21 Menerapkan
pemotongan menggunakan slot mill |
4.21 Membuat
alur bentuk T pada mesin frais menggunakan slot mill |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan pemotongan
menggunakan slot mill Bentuk
Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD 3.21
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.21 membuat P2 (manipulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 4.21 dinaikkan P3 (Presisi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif ·
|
3.22 Menerapkan
pemotongan chamfer |
4.22 Membuat
chamfer benda kerja menggunakan angle cut |
Tingkat
dimensi kognitif menerapkan adalah C3 (mengaplikasikan, dan pemotongan
chamfer Bentuk
Dimensi Pengetahuan Prosedural |
Dimensi
kognitif Menerapkan C3 (Mengapliksasikan), SESUAI dipasangkan dengan Bentuk
Pengetahuan Prosedural |
Membuat
adalah keterampilan konkret Tingkat Manipulasi (P2) |
KD 3.22
menerapkan C3 ( mengaplikasi kan) KD
4.22 membuat P2 (manipulasi) BELUM SETARA Direkomendasikan
KD 4.22 dinaikkan P3 (Presisi) |
|
·
Rasa ingin tahu ·
Mandiri ·
Bertanggung-jawab ·
Kerjakeras ·
Kreatif ·
|
KETERANGAN PENGISIAN KOLOM
1.
Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2.
Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3.
Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2),
menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), danBentuk Dimensi Pengetahuan:
faktual, Konseptual, procedural atau metakognitif
4.
Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang
sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5.
Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret,dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, naturalisasi)
6.
Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO denganlevelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7.
Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan
mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, dan tuliskan rekomendasi
diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
sesuai KI-4
2 Comments
No comments
ReplyDeleteno comments
ReplyDelete